Beaucoup d’enfants lorsqu’on leur a demandé de participer à un groupe de soutien pour enfants refusent souvent. Cela pourrait être dû à un manque de compréhension de ce qui arrive à un groupe de soutien, les adolescents peuvent craindre d’être ridiculisé par les autres ou d’un enfant d’âge préscolaire n’a tout simplement pas la langue pour exprimer ce que leurs sentiments sont des mots. Dans l’esprit de beaucoup d’enfants, ils seront invités à exprimer leurs sentiments avec d’autres enfants qu’ils peuvent ou ne sais pas, les laissant ouverts à des sentiments de vulnérabilité. Les enfants ne sont normalement pas «parler ou de partager” leurs sentiments comme les adultes. Ils sont plus physiques dans leur expression: une droite “A” étudiant tombe brusquement ses notes quand il découvre que ses parents divorcent. Un enfant dont le parent est récemment diagnostiqué avec le cancer s’isole de la famille et les amis. Un enfant d’âge préscolaire atteints de diabète nouvellement diagnostiqué commence à souffrir d’anxiété de séparation couper pour aller à l’école. la plupart de ce que les enfants ne est un résultat de cause à effet; casser quelque chose, parce qu’ils sont fous, pleurant parce qu’ils sont tristes, à rester éveillé pendant la nuit parce qu’ils ont peur des cauchemars. Pour les enfants en situation de crise, ce cycle de cause à effet peut avoir des effets durables et préjudiciables si les enfants ne sont pas enseignées stratégies pour composer avec leurs émotions.
Beaucoup de ce qui se fait dans des groupes de soutien pour les enfants sont des activités expressives qui aident les enfants à exprimer leurs sentiments au sein de la sécurité du groupe. Cette partie du programme a une place et un but de l’animateur utilise l’art et des jeux pour encourager les enfants à partager leurs sentiments entouré par d’autres qui vivent des situations similaires. Cependant, il ne peut pas s’arrêter là. Pour beaucoup d’enfants en situation de stress ou de crise, ils éprouvent des sentiments quand au moins ils les attendent; vacances, les odeurs, ou certaines phrases ou d’une chanson peut rappeler d’eux d’un perdu un être cher ou souvenirs d’un rassemblement heureux de famille avant le divorce des parents, menant à de brusques accès de colère ou de tristesse, le retrait d’événements sociaux, ou des changements de comportement. Ces comportements indésirables deviennent mécanisme d’adaptation de l’enfant. Il est plus facile de rester seul dans une pièce plutôt que de risquer pleurer dans les autres devant ou crier et hurler à propos mauvaises notes au lieu de hurler sur ce qui est vraiment bouleversant. Apprendre aux enfants les outils qui peuvent être utilisées pour comprendre et apprendre de leurs sentiments ainsi que de gérer leurs émotions dans des contextes où ils peuvent ne pas avoir été «prêt» pour eux, ou de localiser des adultes de confiance qu’ils peuvent partager avec tous les moyens sont d’aider les enfants à apprendre naviguer dans leur nouvelle normalité et de commencer à faire confiance en eux-mêmes et des autres. L’imagerie guidée et des techniques de relaxation sont des outils facilement enseigné au sein de la fixation d’un groupe de soutien des enfants et pourtant ils peuvent être utilisés à n’importe où et à tout moment.
Enseigner une stratégie de l’imagerie guidée telles que la numérisation du corps encourage les enfants à identifier eux-mêmes où ils le port de stress et les façons de le libérer. Par l’enseignement de cette compétence dans un contexte de groupe, non seulement renforce le concept de groupe d’entre vous ne sont pas seuls, mais quand vous êtes, vous êtes capable de contrôler et de gérer vos propres émotions. Alliant le corps de numérisation avec une relaxation musculaire progressive ou la respiration profonde, introduit lors de groupe de soutien pour les enfants, enseigne aux enfants comment se détendre quand ils sont dans des situations qui pourraient potentiellement être bouleversant ou quand ils sont pris au dépourvu par leurs propres réactions. Intégrer des activités qui aident à identifier les réseaux de soutien pour les enfants encourage les enfants à être en mesure de prendre ce qu’ils ont appris au sein de groupe de soutien des enfants et d’utiliser les nouvelles compétences, même après que le groupe a pris fin.
En combinant le format traditionnel des arts expressifs afin d’aider les enfants à libérer leurs émotions et de commencer à les comprendre avec l’imagerie guidée d’enseignement et de relaxation afin de gérer leurs propres émotions fois que le groupe a fini crée un but pour les enfants à fréquenter le groupe. Offrir aux enfants des outils qu’ils peuvent utiliser dans leur vie quotidienne au-delà de la mise en groupe offre aux enfants des stratégies qui conduisent à la compréhension et la gestion de leurs propres émotions. En intégrant l’imagerie guidée et activités de détente qui aident les enfants à contrôler et à faire face à leurs sentiments pourrait potentiellement offrir aux enfants une raison de participer à un groupe de soutien pour enfants, ainsi que l’augmentation de l’estime de soi des participants, la croissance et le développement et la capacité de faire face à une crise future.
Geneviève M. Lowry a été d’aider les enfants et les familles pendant vingt ans. En tant que spécialiste certifié vie de l’enfant à l’Hôpital pour enfants de l’État de New York, elle a travaillé sur un plancher de médecine générale offrant des activités thérapeutiques pour les enfants confrontés à une maladie chronique ou menaçante. Par le jeu et la préparation elle a encouragé l’estime de soi, la maîtrise et le contrôle de leur maladie, ainsi que le choix promu dans un environnement qui offre peu ou aucun. Elle a également aidé les enfants et les familles à composer avec les rigueurs d’un diagnostic de cancer dans une clinique d’oncologie ambulatoire.
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